• Aider dans l’analyse des situations particulières d’un enfant et/ou adolescent en relation avec ses professeurs et sa famille
• Réaliser des observations, analyser et interpréter les données copiées et rédiger des rapports en cas de nécessité
• Réaliser des entretiens avec l’enfant/adolescent, le professeur et ses parents pour comprendre la situation de l’élève, ce qui lui fait obstacle dans le processus d’apprentissage et rechercher un ajustement des conduites pédagogiques et éducatives.
• Soutenir, depuis les connaissances dont nous disposons, les équipes pédagogiques pour les accompagner dans le soutien des élèves pour cibler et comprendre les situations, croiser les approches, reconnaître et prendre en compte les différences entre les élèves à l’intérieur de la classe, déterminer les nécessités et les obstacles rencontrés.
• Fonder une culture partagée sur les composantes de la réussite et de bien être scolaire, sensibiliser les professeurs sur les aspects pédagogiques qui fragilisent certains élèves plus que d’autres et les mettent en difficulté face aux apprentissages.
• Quand cela parait nécessaire, conseiller la famille respective a un professionnel extérieur à l’établissement et contribuer ainsi, avec accord, a la recherche d’une réponse adaptée aux besoins.

Le psychologue scolaire constitue aussi un recours et un soutien pour l’équipe pédagogique en relation avec la famille des enfants en difficultés, sujets aux besoins éducatifs spéciaux (NEE) ou en situation de handicap.

Il contribue à l’élaboration et à l’implantation des projets d’accompagnement personnel (PAP) et au suivi des projets personnalisés et scolarisation (PPS).

Dans le cadre d’évènements particuliers graves, il participe aux actions de cellule d’aide psychologique.

Orientation des élèves : n’importe quel adulte de l’établissement d’éducation qui émettra une inquiétude au sujet d’un ou une élève doit se diriger vers une première instance qui est le professeur principal de l’enfant/adolescent.

Observation : les psychologues réalisent habituellement l’observation dans une sale différente de celles utilisés pour les cours. Quand l’observation est réalisée avec un(e) élève en particulier, il doit passer par différentes étapes :

• Le PP s’est entretenu avec les parents
• Le PP a complété le document « fiche de signalement » (document interne) où sont inclus les difficultés et les constats ainsi que les solutions attendues
• La direction a validé la fiche de signalement et l’a communiquée a la CAAPP.

Pour avoir un entretien avec une des psychologues, l’élève doit avoir signalé au préalable sont professeur principal, qui avant d’orienter propose une réunion avec les parents. Puis il doit apporter le document « demande d’intervention de la psychologue scolaire » qui est validé par la direction, postérieurement signé par les parents et finalement disposé è la psychologue scolaire. *Les entretiens avec la psiychologue ne correspondent en aucun cas a un rendez-vous médical ou è une psychothérapie.

Après observation ou entretiens indivuduels, la psychologue convoque les parents a une réunion.

• Orientation par le professeur principal a travers la “fiche de signalement”, puis entretien avec les parents.
• A la demande de la direction.

Padlet du département des psychologues de primaire : https://padlet.com/psicologialafase/primaria

• Consultation spontannée a travers une prise de RDV à la vie scolaire.
• Orienté par osn professeur principal par la « fiche de signalement », puis demande de RDV avec l’étudiant et/ou ses parents.

*en cas d’inquiétude postérieure au conseil de classe au sujet de certains élèves en difficulté, celui-ci sera reçu en premier lieu par le professeur principal. Si après cet entretien le professeur principal considère que le suivi par la psychologue est important, il devra compléter la fiche de signalement.